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编号:建议45286号
建议主题:建议重塑我国的学位制度体系
建议类别:时政类
建议人: 我很好奇 政治面貌:群众
提交时间:2018-01-04 13:38:00
内容:在说学位制度之前要首先来说一下我国现有的教育体系。因为,学位制度是建立在教育体系之顶端的“明珠”,也就是说学位制度体系,就是一个国家教育体系的“精华”!

但是,我发现我国并没有属于我们自己的教育体系……

首先我国传统历史上并没有出现过完整的教育体系制度……清朝时期的科举选拔模式,以及与其所配套形成的私塾制度,并没有使清帝国强盛多久……

其原因就是,这套私塾制度并不能兼顾所有国民的教育需求,从而使我国整体劳动力国民的素质水平过于低下!

世界上最早实行素质教育的是奥匈帝国。一战之前奥匈帝国就已经普及了小学教育,当时是否达到初中阶段我可没有去深入研究。其带来的好处就是在一战中,基层士兵对战术的执行程度和武器的使用水平,都远远高于协约国士兵的水平。

等到纳粹德国时期,其更是将这一优势发挥至最大,使纳粹德国在二战初期优势尽显。

后来,很有可能西方世界都广泛借鉴了德国这一制度!

再来说说学位制度,我可以查到的学位制度发展历史,可以追溯到西方宗教学校的历史。可以说西方世界是以基督教为大的世界,早期的学校制度就是从教会学校演变过来的,也就是说现在我们所执行的教育体系,就是西方教会学校的翻版……(教会学校制度也不包括义务教育阶段)

如果我们把现在的学士、研究生、博士、博士后换成西方教会中的一些教职的话,我们会发现依次为修士、教士、神父(我是不太熟悉基督教和天主教的教职名,因此我所说的有些可能是混乱的,请包涵)主教、大主教。首先,不说学位名称和宗教教职名称是否有关联,至少有一点我可以肯定是,想获得教职必选要先进入神学院或修道院学习……,而大学的学位也是必须要先考入某某研究生学院才能有机会获得学位。

这里我隐约感到,我国现有的整个教育制度就是一个东拼西凑的“混合体”,其并不适合我国的特殊国情,以及无法对我国的未来发展产生任何助推作用!!!

因此我建议重塑我国的学位制度体系,也就是重建我国的教育体系,从而最终使我国的学位制度成为我国教育制度顶端最耀眼的一颗“明珠”

其实具体措施我国相关教育部门已经在逐步实施了

首先就是小学、初中、高中阶段的教改;
其次就是幼稚园阶段的建设规范管理;
最后就是高考制度改革和大学专业课程调整以及“双一流”大学的建设

这些,我们已经在逐步推进,而这里我个人有一些补充想法:

1、技校、职高教育阶段与高中教育阶段“并轨同行”。技校生、职高生可以参加高考,而高中生也可以学到技术。

2、对部分人员的学位进行暂时冻结。对于大部分工作在企业和政府事业单位中的人员来说,学位是多余的附属品,因此,对于那些长期不参加研究项目、不撰写论文的人员,对其已经获得的学位应给予暂时冻结,这“冻结期”将在其正式参加学术研究项目,并承担相关研究只能时才可以解冻。

3、大本生毕业不再授予学士学位。这样一来目前大学中所执行的“每一科专业成绩必须达到70分以上,才可以有资格申报学士学位”的制度将会被自动废止,从而推动我国整体教育体系完全向素质教育过度。

至于为什么我建议剥夺大学本科阶段的学位授予资格原因是

首先,目前就业市场上依然存在着对“全日制”和“非全日制”求职者的歧视现象,而造成这一现象的根本祸首就是现有的大学学位授予制度!!!

因为,全日制在校大学生相对非全日制大学生更容易获得学士学位证书……因此,非全日制毕业的求职者在就业市场上的发展就受到诸多的限制。而就业市场上非全日制毕业的求职者的工作经验往往多余全日制毕业的求职者,但是,多数高价值的工作岗位基本不向非全日制的求职者开放,这也是造成我国社会运转机能低下的一个特殊原因……(因为,某些关键岗位的工作人员的工作经验不足,而具有合适工作经验的人员,往往因为是非全日制毕业而被阻挡在外面……)

如果将学位授予制度从大学本科毕业阶段剥离的话,将有可能彻底改变以上现象。

不过还有一个重要的部分,那就是如何设计学位制度体系

我们完全可以借鉴基督教世界神学院的特殊模式,具体是这样的:

在大学中建立以某某专科为研究方向的某某学院,比如天津大学内的“管理科学学院”,这个学院就是招收研究生的主要部门,其也是颁发学位证书的权威部门。

大家可以看出,我的想法是以我国现有建设“双一流”大学为基本依托的。

这样一来,“学院”的位置将高于“大学”的位置,“大学”内包括“学院”,“学院”将成为“大学”的学术核心,“学院”的发展水平可以左右“大学”的水平。

那具体表现就是

首先,本科生先报考某专门学院,考上的学生会被授予学士学位,证明其有资格在本学院进行学习;其次,在学成之后该学生可以担任本学院所在大学的助教以及辅助教授开展研究项目,届时其将被授予研究生学位;再次,当这名学生的学识和教学能力都有所提高后,当其可以独立教授课程和主持研究项目时,将会被授予博士学位,同时,其所在学校也可以考虑授予其教授职称。

只有国家承认的研究机构才可以设立博士后工作站,当这些在校的教授离开学校进入这些博士后工作站时,其学位等级将会自动从博士变为博士后。

这里我们可以看到,学位仅仅是一个人能够在大学内任教和搞研究的入职资格证明,而教授则是这个人在获得大学入职资格证明后,再由大学根据其能力相应授予的职称等级。

说到这里我突然想起,在西方社会的好多名人都会给自己加很多头衔,比如某某董事长、某某学博士、某某大学荣誉客座教授等等,但是,基本没有人说自己是某某研究生的……(而我国却把研究生当成很了不起的身份等级)

是不是我国最初就对从西方泊过来的学位制度有所误解,以致造成我国学术领域现在的这种驴不驴马不马的现状……,难怪西方社会不信任我国的教育水平,以致好多出国的人都说,在国内学校学过多少遍的东西,到了那边必须重新学习并再次考级,因为,我们在最初的教育体系的设计就……好吧,我国根本就没有过真正对教育体系的设计……

按以上逻辑分析,社会上的企业招人是基本看不到研究生学历的求职者的,因为,从学士学位开始就不会在大学以外的地方出现,而这些人未来都会留校任教,就算离开大学也是进入国家承认的学术研究机构。因此,那些社会上某些宣称可以获得研究生学位的教学机构,就可想而知了……

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第2楼 学位
[ 113.103.195 ] 发表时间: 2018-01-05 10:33:34                                     [ 点评 ] [ 投诉 ]
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