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编号:建议10286号
建议主题:改革教师上岗制度
建议类别:科教类
建议人: 林仲丹 政治面貌:群众
提交时间:2011-02-28 13:16:54
内容:改革教师上岗制度

教师上岗太僵化,一个小学生不能听听某位大队书记的讲演么?(华西村的创业史不是最生动的爱国主义教育么?)有没有益处?人生教育应不应该这样做?很多伟人都是启蒙的时候偶遇某位大人物讲了几句话。话是开心锁,如果让小学生也可以参观一下劳改所,听听劳教干部现场讲课,会不会降低犯罪率,让很多浪子把精力转到真正有兴趣的东西上?钱学森一生上过几次讲台?每位党政干部应不应该到小学讲讲社会趣闻?企业家到小学讲讲课好不好?更不用说初中,高中了。学生学科学的同时,也要学工,学军,学农,才能及早建立人生规划,建立自己的终身研究方向。
1,小学、初中校长由当地最高行政长官任命(镇长或乡长)、高中校长由县长或市长任命、教师采用全员聘用制,教育搞得好不好唯校长试问,学制要灵活,要因地制宜,基本科目要清楚,特色科目要明显,每个学校有每个学校不同的办学风格。基本科目保障的情况下,复古的,洋派的随便。
2,教育部门主要负责基本科目的考核和其他特色科目的督查,对于特色科目的争议,由全校教职员工投票的决定,全体学生投票参考,实在争议很大,可由当地全民投票决议,按三分之二以上多数才能通过否决校方决议。
3,教师分基本科目教师(基本按原有教育路线走),特色科目教师(各显其能了),临时教师(讲座性质,或连续开课,或季节性开课),学生按学分制毕业,除语文、数学、计算机、爱国主义教育四门功课外,物理、化学须任选一门,其他由学生自主选修所有课程,学分够了就可以毕业。
4,学生修满学分可以提前毕业,可以要求提前考试,学生可以在小学至高中之间选修任意课程,如高中生觉得自己某门功课学得不好,应可以回炉重学,而小学对于高中某个科目有惊人理解力的,也可以挑高学习。这在民国时期就是这样,不是什么新发明。实际上拿诺奖的也就是那一批最自由、最多样化的教学的结果。比如,某学生语文在读小学课本,数学却和高级班的学生在一起,某些学生反之,数学一塌糊涂,作文却写的够发表的水准了。
5,教育不能嫌麻烦,一刀切的教条主义必须结束。必须把所有的南郭先生请出教育的神圣殿堂。
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大海abc123   称我江山有几何  

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