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编号:建议8167号
建议主题:教师职称制度不合理
建议类别:时政类
建议人: 吴奈1 政治面貌:群众
提交时间:2010-12-02 06:48:37
内容:教师工资制度势必改革
吴奈
我县是国家级贫困县,教师工资占全县财政发薪的一半,这几年上级拨款,各中学建造教学楼,建立实验室和微机室,顺利通过普九验收。不能说不重视教育,教学条件确实提高了,教学情况又是怎样呢?
我县县办学校有一所普教高中(县中)、一所职业中学、一所初中中学(二中)、两所小学。我县教学质量一直不太好,近四五年教学质量更是下滑,县中五年来在高考中应届生没有一个过600分的,职中学生在校人数由原来的400下滑到100,二中稍微还好些,有的乡镇中学几乎没有学生。小学三四年级一直到高中的学生只要成绩可以、经济条件允许都去外地区上学。造成这些落后现象的原因是什么?校长任命制度和监督制度不健全;学校没有引进竞争机制,高考作弊现象严重,教师工资制度有弊端等等原因,就教师工资制度浅谈一下
自2006年工资制度改革以来,职称不同的、档次差别很大,高级职称和中级职称工资相差五六百元、而且在评定职称中有名额限制,这就势必造成教师为评定职称争得头破血流。2007年县中三名教师、职中一名教师评上高级职称。有一位老教师教书已三十年,一直任初中数学、在全县威信很高、1996年取得中级职称却被卡在外边,他找到主管部门的局长评理,局长说他是专科学历,并扬言下一年还是轮不到他,第二年同一个学校是专科学历的教师照样能评上,这位老教师含恨离开了从事一辈子的教育事业病休在家。2008年教育局分给县中三个、职中一个、二中三个、教育局三个高级职称名额,后来通过个人关系可以向上级主管部门要名额,县中要来三个、职中要来三个、教研室要来一个。2009年教育局分给县中三个、职中四个、二中三个高级职称名额,后来向上级主管部门要名额,县中要来四个、职中要来四个。二中够条件评高级职称的只有俩个、多余的一个被教育局人员占去。这一年有位老师因为条件明显不够被刷下来,可通过关系又评上。有位校长在职称会上说:我上班坐车副校长不能,所以高级职称名额首先给某副校长一个,其余三个根据学校标准选定。这就是三年来高级职称评定情况。三年来不是职称评定条件选定人员,而是先定名额后创造条件,势必造成乱造假论文、假毕业证、假计算机证及各种奖励证书,在社会上影响很坏。
造成这种现象的原因试分析一下:1、如果甲乙二人都够职称评定条件,名额只有一个,乙的条件更优越些,但是甲有社会背景被评上了,工作人员并没违纪。2、教育局局长一年去每个学校不过两三次,哪些老师够条件他并不清楚,即使他没有私心分配的职称名额也不一定公平合理。3、既然有名额限制,通过个人关系可以要名额,那么要来的名额是从哪里来的,老师辛勤一辈子不如当官的一句话。4、学校另立标准、验证人员明知是假证因收了礼硬让通过,谁去监督他们。5、一个教师的工作作风、敬业精神、教学能力、教学风格一旦形成一般不容易改变,工作量不变职称评定前后工资相差五六百。制度的不健全和办事人员的素质低势必给社会带来负面影响。
评上高级职称的教师在中学阶段工资已到头,失去了工作的动力。另有一部分教师也认为自己不够条件而评上的,沾沾自喜地说:当今社会时兴这,有什么办法。认为这也是一种能力;经多年努力没有评上职称的教师身心健康受到伤害,深深地体会到光踏踏实实的工作是远远不够的,还要学会办事,不过不是什么人都能学会的,从此失去了工作的热情;年轻教师在学校接受的是美好的东西,在书本上看到的是社会光辉的一面,毕业后参加工作发现社会原本不是这样,对他们触动很大。近几年老师常说的两句话,“鼓捣好几年弄不上,明年多花个钱评上”“明年我花多少钱也要评上”;学校是培养人的地方,它联系到每个家庭涉及到社会的各个方面,需要一片净土,即使在战争年代,军队路过学校也要绕道而行。教师职业是良心买卖,他们面对的是学生而不是一台台机器他们的情绪自然要传给学生。如果不根除学校的腐败现象,不改革工资制度和校长任命制度,“强国必先强教”的战略很难落实好.制度让想犯错误的人不能犯错,教育让有机会犯错误的人不愿意犯错,只有这样才能提高执政党的威信、才能政令畅通。

建议:废除职称,或者职称之间工资差别不应太大,评职称不在有名额限制。教师工资应与教龄,学历,教师资格这些硬性的条件有关。



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